Kathy :: Blog

http://kleineblogger.blogspot.com/2008/11/los-toqueteos-cuestan.html

http://comunisfera.blogspot.com/2008/11/cibermedios-pronto-lo-seran-la-

La recesión empieza a hacer sangre en medios locales. Mi colega Alberto me comentaba la inclusión de páginas con maqueta distinta, usando la de otro diario del grupo o la caída de las televisiones de Localia. Ahora es tarde para algunos. Pero la digitalización no es un adorno. Puede hacer de tabla de salvación, quizá más fácil para pequeños y medianos.
No hace falta mucho para pasarse a cibermedio. Creo que el oportuno libro de Guillermo López, Comunicación local y nuevos formatos periodísticos en Internet contiene claves para sobrevivir en los tiempos que corren (índice de pdfs).
La información enlazada en su web dirige también a los cibermedios valencianos. Algo pendiente en otras comunidades o nacionalidades. Ver cómo lo hacen otros es sin duda ejemplo.Para investigadores también interesa una lista actualizada de los que ya están del otro lado, donde la gente recupera información y se comunica.
Es de felicitar que se consolide esta línea de investigación y que los pocos dineros ministeriales para investigar comunicación, permitan reunir a los que están trabajando el campo, con una nueva o revisada aportación (Salaverrría, Díaz Noci, Masip, Meso,...) El censo y el mapa de carencias es desde hace tiempo punto de partida, ahora hay que ir pensando cómo evolucionan y cómo se aclimatan a un entorno en el que la comunicación digital ya existe antes que llegaran los medios y en el que los medios inmigrantes ya no son quienes definen las características o lo que podemos hacer y decir, los que ellos llamaron "públicos".
Cibermedio se puede ser de muchas maneras, y en esta primera década se ha dado el paracaidismo mediático repitiendo formas y usos predigitales. En algunas manifestaciones de medios nativos se nota lo que puede lelgar significar un cibermedio a medio plazo: algo que se ajusta mejor a las condiciones que vamos poniendo los usuarios de la Red y de los medios que ahora se vienen o pronto vendrán a vivir en ella y con nosotros.

http://comunisfera.blogspot.com/2008/11/en-el-libro-por-escribir-falta-

Próximamente va a salir como libro Citizen Renaissance.
El blog es un proyecto colaborativo que dice This is a draft of a book to be published soon. Please contribute your thoughts and help finish the book.
No conozco una forma más exigente de estimular a la lectura. Debes escribir lo que hay que corregir, las peores lecciones, la que queremos conservar o tus esperanzas. No hace falta que seas primer ministro, aunque alguno se anima a poner sus líneas. Y muchos otros a corregirlas y matizarlas. La ciudadanía no es un voto por cabeza cada par de años.Tampoco una placa en tu blog. Estamos escribiendo el Renacimiento Ciudadano...

http://comunisfera.blogspot.com/2008/11/my-name-is-green-graverson-gree

Como no entendemos el dígaselo con flores, Greenpeace lo cuenta en dibujos animados. Elemental, pero cierto Watson. La estrategia es el mensaje, como el canal y su reproducción. De lo poco realmente estratégico que hay por ahí.



"This has to be one of the best approach Greenpeace has taken to take action against Coal power. A funny James Bond like cartoon video featuring Graverson Green going against Cue Coalfinger a coal super villain trying to irreversibly change the Earths Climate by mass polluting with coal power. But the sad thing is Graverson Green can’t take Coalfinger alone. He needs our help.

In fact, coal lobbyist have been trying to say that we can produce power with Clean Coal. I don’t know where they got that because there is no such thing as Clean Coal. I would even say that clean and coal should never coexist in the same sentence.

The US is literally blowing the tops off of mountains to get at thin seams of coal which has damaged or destroyed about 1200 miles of streams. There are plans on the drawing board to build over 150 new coal plants in the US in the next few years, but 63 of these have already been stopped by environmental groups and people like you.

To learn more about the fight against coal power you can visit coalfinger.com. You will also be able to sign up and make a difference in this quest for a more sustainable future"

enlace al vídeo, imagen y texto en Talkgreen.

http://comunisfera.blogspot.com/2008/11/google-tube-descrema-el-mercado

A Google no le importa si cuelgas más videos, si la temática tiene o no sentido, si lo ven muchos o no. Nos saltamos otras reglas de la Red si en tu video hay situación de marcas o de productos con intención promocional (brand / product placement). Completan el mundo de You Tube, ahora los vídeos promocionales y promocionados, según cotices por apariciones en la arcas de Google (noticia en el Blogger Oficial de Google Tube). Vía Marshall Kirkpatrick en ReadWriteWeb.

http://kleineblogger.blogspot.com/2008/11/un-premio-inmerecido.html

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http://comunisfera.blogspot.com/2008/11/excelencia-docente-propsito-de-

Cuando una universidad se convence de que no puede sacar más institutos de investigación, pasa a ocuparse de la docencia. En la fiebre española uno de los virus ha sido el Ken Bain’s What the Best College Teachers Do.
El premiado éxito editorial de 2004 se propone:

I hope this book will inspire readers to make a systematic and reflective appraisal of their own teaching approaches and strategies, asking themselves why they do certain kinds of things and not others….Ideally, readers will treat their teaching as they likely already treat their own scholarship or artistic creations: as serious and important intellectual and creative work, as an endeavor that benefits from careful observation and close analysis, from revision and refinement, and from dialogues with colleagues and the critiques of peers.

Un buen día el libro te llega de un vicerrectorado, como regalo de Navidad, traducido al valenciano (2006), al gallego (2007), etc..
Pero ¿la excelencia docente es un patrón que se puede estandarizar? El autor recorrió el país (USA) con un presupuesto para exprimir el zumo de los mejores. Lo entiendo allí. Pero necesito que me expliquen porque ven exportables sus conclusiones.
El relato es emotivo y motivante. Para quien esté molesto con este trabajo nuestro hay frases que lo van a sacar de sus casillas porque en los modelos del libro:

• no siguen cronogramas ni se someten a un temario prefijado.
• no se coordinan con otros profesores que impartan su misma asignatura.
• no evalúan a sus alumnos con exámenes comunes con los grupos impartidos por otros profesores,
• no están obligados a poner notas de 0 a 10 con una cifra decimal.
• no son androides teledirigidos por una normativa omnímoda.

Esta aguda lectura del texto, mira más el contexto en el que trabajamos. Pero se puede escribir una antología de maestros de cada región. Podemos encontrar quienes distinguen personas en los grupos, quien da expectativas realistas de lo que se puede conseguir en un curso, maestros entusiasmantes que se fían de sus aulas, gente que se fía del aprendiz exigíendole ansioso por ver hasta dónde llega.
Con un par de páginas que se hubiera leído cualquierta de los vicerrectores de esta fiebre española vería que el libro es cualitativo, individualista, anormativo, sensiblero y grato.
Puede que a los profesores nos falte motivación. Pero lo que peor nos sienta son las normativas cerradas y poco productivas. En marcha hacia el camino de la calidad, esperando que nazca la nueva especie de los evaluadores querría un cafecíto con alguno de los 50 ejemplos que cita K. Bain; no deben ser más en ese país de 250M. A pesar de las fuertes limitaciones regionales, creo que por estos lares, los hay por lo menos tan buenos y a lo mejor son más. Y a ninguno se le ha ocurrido entonar el paradigma de la excelencia docente. Conozco alguno, que cumplió años estos días, que casi le molestan las charlas en corrillo. Como para pedirle que escriba las directrices del sistema de calidad... Y esa es la suerte de la libertad que nos permite seguirlos admirando

http://kleineblogger.blogspot.com/2008/11/aguas.html

http://comunisfera.blogspot.com/2008/11/las-redes-educan-contra-la-intr

Aunque no bebamos, la clase del viernes a las nueve es de resaca.
Tras una muy buena presentación de un alumno sobre usos de las principales redes sociales comerciales, Intento guiar alguna reflexión sobre cómo cambian nuestros usos digitales.

Ha evolucionado mi talante ante el correo-e y coinciden los asistentes: queremos más selección en el buzón de entrada, marcamos de spam al indeseado... nos molestamos. ¿Podemos tomar esta evolución como muestra de lo que van a cambiar nuestros/vuestros usos de utilidades y aplicaciones en Internet?

Si los usos cambian hacia dónde parece, los medios van a perder la actualidad (y su publicidad) en favor de los buscadores y constructores, grabadores, registradores de noticias. La actualidad densa y saturada va a necesitar más analistas e interpretes locales (otra especialización publicitaria).
A unos y otras, comentaban, la noticia y el análisis llega en directo televisivo, por una ventana de alerta, oyendo la radio en un trayecto... Pensemos qué pasaría si llegaramos a la actualidad y a su interpretación por nuestr@s amig@s y las utilidades o aplicaciones de las redes sociales. Creo que para algun@s ya está pasando.
Gracias a Marta, que me avisa de que el próximo proyecto de Eduard Cortés intentará llevar a la gran pantalla algo así como cine 2.0: una hibridación de la interacción con la ficción en la construcción de personas, con tweets en el tejido de la historia.

http://comunisfera.blogspot.com/2008/11/la-poltica-universitaria-protag

La política universitaria protagoniza oportunamente el próximo número extraordinario de Revista de Educación (vía Francesc Esteve). Con lo que está lloviendo, asesores y gestores deben explicarse, cuanto antes y de los modos más claros posibles. Una revista universitaria no cumple normalmente ninguna de las dos. Pero en este caso resulta actual.
Dejo para un momento más animado las consideraciones sobre la medida de la calidad a cargo de mi ex-rector Docampo y también los consejos de Francisco Michavila sobre la participación estudiantil. Por lo menos hasta que los sindicatos reconozcan sus márgenes de negociación, y el ministerio científico ofrezca cifras reales de costes y disponibilidades. De JJ Brunner recojo ideas aquí con una periodicidad superior a la de las revistas. Hay más autoras/es.

Me fijo en dos artículos que pueden ser de interés para quienes piensan que se puede aprovechar algo de esta tormenta boloñesa. Quienes deseamos que los alumnos saquen más de sus horas en torno a las facultades y escuelas, pueden ver un estudio sobre esa rara avis de la excelencia docente, la cenicienta de la investigación, señora de la universidad contemporánea.
Destaco en este número, otra excepción, un gráfico cuasi renacentista:
Representa el núcleo y meollo del artículo que continúa hasta concretarse en una serie de indicadores de la calidad docente (modelo y cuantificación de planificación y ejecución docente al final del pdf del artículo de Aurelio Villa)
En estas 36 páginas, no digo que amenas, resultan más visibles indicadores que miden lo que aprenden los estudiantes y los hábitos que adquieren.
Otro artículo se ocupa Aprendizaje activo y metodologías educativas. Günter L. Huber.
Tras un recorrido por declaraciones del Bolongna Working Group en 2003 y 2005, centra el paradigma de esta reforma en el aprendizaje permanente: el cambio de la adquisición de conocimiento hacia la capacidad creativa y la participación activa en la construcción y reforma de conocimientos a lo largo de la vida y más allá de las paredes de los edificios universitarios. Tras una distinción de las modalidades del aprendizaje activo, con un repaso de constructivismo, del situacionismo y del enfoque sociocultural. El respaso teórico quizá se presente como justificación de los
"métodos adecuados de enseñanza" (pag 71).

• La reflexión como método general para el aprendizaje activo se trata sólo en las dimensiones descriptiva y comparativa, para saltar a la crítica.
• El método de proyectos, que definitivamente asciende de categoría de técnica a la de método, pero sin llegar a cambiar de denominación, por ejemplo, métodos exploratorios.
• El método basado en problemas, de nuevo un ascenso de técnica a método, pero sin llegar constituir métodos de análisis del entorno y métodos de simulación profesional.
• los métodos de enseñanza y aprendizaje mutuos, se los dejo a los conectivistas para que los califiquen, por extensión y agotamiento del post.

Como dice Francesc Esteve, hay más artículos (enlace al número completo)
Una defensa y una presentación de las posibles ganancias para l@s alumn@s en un post de hace unos días.