In fact, coal lobbyist have been trying to say that we can produce power with Clean Coal. I don’t know where they got that because there is no such thing as Clean Coal. I would even say that clean and coal should never coexist in the same sentence.

The US is literally blowing the tops off of mountains to get at thin seams of coal which has damaged or destroyed about 1200 miles of streams. There are plans on the drawing board to build over 150 new coal plants in the US in the next few years, but 63 of these have already been stopped by environmental groups and people like you.

To learn more about the fight against coal power you can visit coalfinger.com. You will also be able to sign up and make a difference in this quest for a more sustainable future"

Bueno, hoy amanecí sorprendida y halagada por mi consentida Shadow, quien escribe dos blogs, (Apatía a lo cotidiano / Si se pudiera)los cuales siempre me es grato visitar por sus pensamientos, poemas y sentimientos que emana de su alma. Dado que me ha otorgado un premio que me da penita aceptarlo, sin embargo es bueno pa mi egoteca y... jeje, lo tomo! agradezco el reconocimiento, como no!

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I hope this book will inspire readers to make a systematic and reflective appraisal of their own teaching approaches and strategies, asking themselves why they do certain kinds of things and not others….Ideally, readers will treat their teaching as they likely already treat their own scholarship or artistic creations: as serious and important intellectual and creative work, as an endeavor that benefits from careful observation and close analysis, from revision and refinement, and from dialogues with colleagues and the critiques of peers.

• no siguen cronogramas ni se someten a un temario prefijado.
• no se coordinan con otros profesores que impartan su misma asignatura.
• no evalúan a sus alumnos con exámenes comunes con los grupos impartidos por otros profesores,
• no están obligados a poner notas de 0 a 10 con una cifra decimal.
• no son androides teledirigidos por una normativa omnímoda.

• La reflexión como método general para el aprendizaje activo se trata sólo en las dimensiones descriptiva y comparativa, para saltar a la crítica.
• El método de proyectos, que definitivamente asciende de categoría de técnica a la de método, pero sin llegar a cambiar de denominación, por ejemplo, métodos exploratorios.
• El método basado en problemas, de nuevo un ascenso de técnica a método, pero sin llegar constituir métodos de análisis del entorno y métodos de simulación profesional.
• los métodos de enseñanza y aprendizaje mutuos, se los dejo a los conectivistas para que los califiquen, por extensión y agotamiento del post.